Une vue de la première acquisition de langue préconisée par Elizabeth Bates, Michael Tomasello et d'autres qui se trouve en contradiction directe avec le nativisme.

Ce point de vue est que quand les enfants apprennent une langue, ce qu'ils font réellement acquiert s: éléments linguistiques de différentes tailles et l'augmentation des degrés d'abstraction. Comme la complexité et le caractère abstrait des augmentations des unités, créativité linguistique commence à émerger. Selon ce point de vue, la créativité chez les jeunes enfants dans leur langue au début se passe parce qu'ils construisent des énoncés sur des constructions déjà maîtrisées de manière à faciliter l'expression d'une intention communicative située.

Donc dans cette perspective le processus d'acquisition du langage est « émergente », impliquant une quantité énorme de l'apprentissage, plutôt qu'en raison d'une pre-specification innée pour la langue, une « grammaire universelle ».